Во встрече участвовали депутат парламента Батал Айба, замминистра образования Медея Ченгелия, проректор АГУ Виктор Маландзия, преподаватели АГУ Эмма Гамисония, Далила Пилия, Дмитрий Адлейба, представители общественных организаций, молодые люди, которые в течение трех лет участвовали в курсах по гражданскому образованию, проводимых Центром Гуманитарных Программ

«Сегодня недостаточно иметь только профессиональные знания. Человек должен быть компетентен не только в своей профессии, но и как гражданин. Надо помогать личности разобраться, в какой системе мы живем, как она может полноценно функционировать, какова роль гражданского участия в демократическом правовом государстве. Мы должны воспитывать в людях умение критически мыслить. Это не означает тотальную критику всего и вся, а умение анализировать ситуацию, видеть причинно-следственные связи, вырабатывать обоснованные решения проблем. Главной целью гражданского образования должно быть воспитание активных молодых людей, принимающих конструктивное участие в строительстве нашего молодого Абхазского государства на основе демократических ценностей. Я предлагаю обсудить, что надо сделать для того, чтобы гражданское образование заняло достойное место в системе образования в республике», - сказала сотрудник ЦГП Лиана Кварчелия, которая вела эту встречу.  

Затем Лиана Кварчелия предоставила слово Арде Инал-Ипа:  «Мы привыкли ругать нашу систему образования. Но кризис в образовании характерен не только для Абхазии. Он имеет место во многих странах, в том числе очень развитых. Это связано не только с политической или экономической ситуацией. Быстрыми темпами развиваются технологии. Накоплен   огромнейший массив знаний. Трудно себе представить, что какая-то система образования позволит охватить весь этот колоссальный объем. Поэтому, как мне представляется, детей надо учить ориентироваться в этом массиве информации, обучать их тому, как находить необходимую информацию,  прививать им необходимые навыки для поиска нужной информации.

Парадоксом образовательного процесса является то, что мы готовим детей к жизни в мире, который постоянно меняется,  развивается, а при этом мы сами еще не знаем, каким он будет завтра. Это налагает особую ответственность на педагогов, от которых ожидают, что они будут давать детям не устаревшие знания, а то, что будет востребовано завтра.

Чем больше требований предъявляется к образовательному процессу, тем больше становится разрыв между сильными и слабыми учениками. Качественное образование требует больших финансовых затрат. А чем дороже образование, тем меньше людей имеют доступ к нему.

Качество и доступность образования – это очень серьезная проблема.

Как сделать так, чтобы наше образование шло в ногу со временем? Как научить детей ориентироваться в море информации? Как достичь гармонии между процессами образования и воспитания?

Нам трудно угнаться за развитием науки и техники, но есть направления, в которых Абхазия вполне могла бы шагать в ногу со временем. Я имею в виду гражданское образование. Я считаю, что включение в программу обучения школ и вузов гражданского образования поможет решить одну очень важную задачу современного образования – подготовить молодого человека к полноценной жизни в демократическом государстве. Причем, это важно не только для конкретного молодого человека, это просто необходимо для самого нашего молодого государства. Дело в том, что полноценно функционировать все наши демократические институты смогут только, если наши граждане будут активными, ответственными, компетентными. Иначе  вся наша демократия превратится в фасад, в ширму, прикрывающую архаические, неправовые, стихийные процессы. Так устроена наша государственная система, что именно человек, понимающий свою ответственную роль в государстве, уважающий достоинство свое и других, является тем ключиком, который заводит весь механизм полноценного развития современного демократического правового государства. И, если мы не будем готовить нашу молодежь к этой важной роли, если мы исключим гражданское образование, мы не сможем воспитать ответственных молодых людей, отвечающих требованиям сегодняшнего дня. Ответственность, гражданское участие, инициатива – вот те важные элементы гражданского образования, которые необходимо воспитывать с детства». 

Депутат парламента Батал Айба затронул проблему с принятием закона об образовании в республике. Как известно, в Абхазии все еще не принят закон, обеспечивающий правовое регулирование системы образования. «Недостаточно просто написать текст, расписать всё и вся. Никакой закон не будет работать, если не будет соответствующего финансирования», - заметил он.

Айба назвал «образовательным махаджирством» положение дел с получением образования и трудоустройством. «Мы направляем в российские вузы по целевому заказу абитуриентов. Они получают там приличное образование по специальностям, которые необходимы Абхазии, но не возвращаются на родину. Одной из причин такого положения дел является проблема трудоустройства, я уже не говорю о достойной оплате труда», - сказал депутат.

Несмотря на то, что рабочая встреча посвящалась вопросам гражданского образования, многие ее участники в большей или меньшей степени затрагивали более широкие темы качества образования в школах и вузах, дискутировали на ему того, на ком в первую очередь лежит ответственность за воспитание подрастающего поколения – семье или школе, пытались понять, почему так и не удалось за 25 послевоенных лет принять закон об образовании в Абхазии.

По мнению директора Института педагогики Ирины Кокоскир, образовательный процесс должен идти вместе с воспитанием. Воспитание ответственных граждан - не менее важная задача наших школ и вузов, чем овладение ими знаниями по специальности. Она согласна с теми, кто считает, что гражданское образование должно быть неотъемлемой частью общего образования в Абхазии.

Бывший сотрудник ЦГП, составитель учебного пособия по гражданскому образованию для преподавателей истории и обществознания, а ныне уполномоченный по правам человека Асида Шакрыл отметила важность широкого обсуждения законопроекта об образовании на разных дискуссионных площадках – в парламенте, в АГУ, учительской среде.

Немаловажное значение имеет и подготовка современных педагогов, отвечающих вызовам времени.

Речь шла и о качестве учебных пособий и учебников   по обществоведению. «Наши школьники, в первую очередь, должны знать Конституцию своей страны, ее устройство и прочее», - заметила она.

А. Шакрыл рассказала о том, что было сделано в Центре Гуманитарных Программ по проблематике гражданского образования. «Нами было подготовлено учебное пособие по гражданскому образованию на основе правовых документов, различных материалов и примеров, непосредственно касающихся Абхазии. Мы провели серию тренингов для учителей, объездили почти всю республику, апробировали многие темы на школьных уроках. Вроде было найдено понимание необходимости введения этого предмета в учебный план школ. Прошло более десяти лет, а дело так и не сдвинулось с места», - выразила сожаление А. Шакрыл.

Проректор АГУ Виктор Маландзия выразил скептицизм по поводу гражданского образования, делая акцент на важности фундаментальных научных знаний, значимость которых, впрочем, никто из присутствующих сомнению не подвергал.

«Как в этом огромном информационном потоке ориентироваться молодому человеку? Как отделить истину ото лжи, зерна от плевел? Для этого надо получить хорошие базовые фундаментальные знания по основным наукам. Именно это позволит ориентироваться в информационном пространстве, а в случае необходимости получить дополнительное образование, переквалифицироваться. Именно в этом направлении движется наш университет. Мы стараемся сохранить эту фундаментальность, несмотря на сложности, связанные с материальной базой, финансированием, кадровым обеспечением, участием в научных исследованиях и пр.», - сказал он.

Что касается закона об образовании, то в его подготовке, по мнению проректора АГУ, должны участвовать и парламент, и министерство образования, и университет, и школы, и гражданское общество. Однако проблема с принятием закона сама собой не снимается. «У нас принято немало разных законов, однако есть проблемы с правоприменительной практикой, со следованием принятым законам», - заметил Маландзия.

«Образование - это формализованная часть процесса социализации. Если речь идет о гражданском   образовании, то здесь нужна оговорка: это формализованная часть процесса социализации, ориентированная на господствующую культуру, а также политическую и экономическую конъюнктуру, сложившуюся в данном обществе.   Речь идет о тех целях и задачах, которые перед нами стоят. В соответствии с этими целями и задачами должна строиться система образования», - отметил социолог Дмитрий Адлейба.

«Гражданско общество и гражданские институты должны стоять на страже гражданских прав свобод. В нашем случае, как это ни парадоксально, гражданское общество должно встать на защиту нашей государственности и   наших государственных институтов, находящихся в упадническом состоянии. Наши гражданские права и свободы находятся в руках государственных институтов, которые не только наши права и свободы, но и свои права не могут защитить.   Мы сегодня оказались в такой ситуации, что, если у нас есть гражданская ответственность и гражданская позиция, то мы должны защитить наше государство», - считает Адлейба.

Арда Инал-Ипа не согласилась с тезисом об ориентированности гражданского общества и гражданского образования на господствующую культуру и политическую и экономическую конъюнктуру, приведя в качестве примера тоталитарные и авторитарные государства, где практически нет места гражданскому обществу. Она  также отметила, что национально-освободительное движение абхазского народа, в котором, несомненно, был и существенный элемент гражданской активности, в разных формах сохранялось в советский период, хотя к политической конъюнктуре это не имело отношения. Вместе с тем она согласилась с тем, что сегодня гражданское общество обязательно должно поддерживать государственные институты.

«Когда мы говорим о поддержке государственных институтов, то это и обмен мнениями, и сотрудничество, и влияние и требования о проведении необходимых реформ в стране, - заметила Лиана Кварчелия. - Если же говорить о нашей господствующей политической культуре, то она, как мне представляется, зачастую замешана на   наследии, оставшемся от советского прошлого, на искаженных представлениях о наших традициях и еще более искаженных представлениях о том, что такое демократия. При этом совершенно параллельно находится наша Конституция с ее целями и задачами. Т.е образовался разрыв меду ценностями Конституции и установками в обществе. Мы же предлагаем   заполнить эту брешь, в том числе, и гражданским образованием, которое будет помогать становлению и развитию личности, ответственной за все, что происходит в нашем обществе».

В ходе дискуссии высказывались разные мнения о том, каким должно быть гражданское образование – отдельным учебным предметом, частью обществоведения или комплексом мер, охватывающих как учебный процесс, так и внеучебную деятельность.

Молодые участники дискуссии акцентировали внимание на формировании активной гражданской позиции, умении самостоятельно и критически мыслить, быть ответственным и неравнодушным к происходящему, на наличии собственного аргументированного мнения, приводили многочисленные примеры гражданской инициативы. Молодежь хочет быть образованной, нуждается в поддержке государства, нуждается в поддержке гражданского общества в осуществлении своих инициатив. Молодые люди отмечали, что курсы по гражданскому образованию помогли им лучше осознать гражданские ценности, а также понять, что успешность развития демократического государства зависит от осознанной и информированной гражданской активности в обществе.